从教十四载，初心如磐。王静老师，苏州大学文学院研究生，国家二级心理咨询师，语文学科一级教师，区教科研能手，葑溪教育战线上的党员标兵。

厚植基础 书香致远

“读书不是为了考试，而是让心灵有个栖息的地方。”每周的“静读时光”，王静老师总以身作则：学生们读《中国古代神话故事》，她就重读《山海经》；孩子们看《福尔摩斯探案集》，她重温《基督山伯爵》。她在讲台边的抽屉里永远放着两本书：一本教学用，一本自己读。

每天放学前，王静老师都会在黑板的固定角落写下同样的作业：“阅读半小时，积累2个好词。”这个习惯，从一年级延续至今，从未间断。

翻开班级学生的读书笔记本，能看到时间的痕迹：一年级时的歪歪扭扭的铅笔字，记录着“阳光”“笑脸”这样简单的词语；到了三年级，已经能见到工整的钢笔字摘抄“波光粼粼”“欢呼雀跃”等成语。每周的“故事分享会”上，孩子们轮流站在讲台前，捧着心爱的书本，眼睛亮晶晶地讲述自己最喜欢的故事片段。

“刚开始，有的孩子只能结结巴巴读两句话。”王静老师回忆道，“但我从不打断，只是微笑着听完，然后带头鼓掌。”她特意准备了一个“故事大王”勋章，每周由同学们投票选出讲述最生动的孩子。令人惊喜的是，上学期最害羞的小女孩琳琳，如今已经能惟妙惟肖地模仿不同角色的语气讲故事了。

 这份坚持的背后，是王静老师无数个备课到深夜的身影。每周她都要提前阅读学生们的推荐书目，准备引导性问题；每学期倡议全班更新班级图书角的书籍；每个假期都会给家长发送“亲子共读”书单。

 “语文素养就像小火慢炖的高汤，”她常说，“日积月累，才能熬出醇厚的味道。”

以心育心 润物无声

王静老师的口袋里永远揣着一叠彩色便利贴，这是她的“魔法表扬条”。每当发现学生的闪光点，她就会当场写下，郑重地贴在学生的课本扉页上。“今天延时自习，我看见你主动借橡皮给同桌——你是个温暖的小太阳。”“谢谢你帮老师整理图书角，你摆放的书本像列队的士兵一样整齐。”

这些看似简单的纸条，却在班级里掀起了一股“发现美”的风潮。王静老师在班级设立“点赞盒”，鼓励学生互相写表扬条。每周的班会课，她都会朗读这些表扬条。被念到名字的孩子，眼睛亮得像星星。更让人惊喜的是，这些看似微小的善行，在集体的关注下开始不断复制、蔓延。

“教育不是纠正缺点，而是放大美好。”王静老师说。她的表扬条从不止于“你真棒”这样的泛泛之词，而是具体描述行为细节，让美德变得可见、可学。现在，这个班级的学生都养成了随身带便利贴的习惯，因为他们知道，在这个教室里，每一份善意都会被看见，每一分努力都值得被珍藏。

静待花开，用心教育

她以深厚的学术底蕴和温暖的教育情怀，在语文教学与班级管理的沃土上精耕细作，多次获评“优秀班主任”，所带班级被评为“书香班级”，学生作文多人在“七彩语文杯”“中华经典诵读”等赛事中斩获佳绩。

 对学生——

她有耐心，倾听每一朵花开的声音；

有爱心，呵护每一片花瓣的成长；

有恒心，守望每一株幼苗的绽放。

窗台上的绿萝垂下了新枝，就像她十四年来送走的一届届学生。那些被温柔以待的时光，终将在某个春天，绽放成最美的风景。

一审一校：第一支部

二审二校：卢伟玲

三审三校：计利珍