——娄葑实验小学期末评语培训活动     

       冬日清冷，阳光冲破云霄，隔着门窗洒落下来显得格外温暖。转眼学期末，又到了一学期一度给学生写评语的时候。如何写出有温度的评语？12月16日下午，娄葑实小开展了主题为“让评语更有温度”的全体教师培训。本次培训分校区开展，由德育处主任顾瑞芳和王剑倩分别主持。

     金益校区，首先由王静老师与大家分享，她的主题是：来自重要他人的温暖话语。王老师认为老师是孩子的重要他人，老师的言语对孩子们而言影响极大。她提出写有温度的评语，要投入感情，做到一个字“诚”；写有温度的评语，要有针对性，是真实具体的，是可以直视面对的，是能够调整改进的。

      金婷婷老师与大家分享的主题是：全面评价，用心书写。金老师为大家介绍了自己撰写评语的过程：写评语前做好准备，写评语时需要注意的问题，写完评语要检查小细节。在每一个过程，金老师都用具体生动的实例来解释，让我们看到了她在书写评语时对鼓励和过程的在意，对描述和事实的重视，对目标和方法的引导。     

      而姚瑶老师认为给孩子们的写评语是写“情书”，她分享了自己是如何给学生撰写有温度的评语。怎么能写出打动人心的好“情书”？姚老师认为可以从四方面努力：首先，平时要注意积累、收集学生的个人素材；其次，写评语时,宜用“你——我”的温馨式评语；再次，评语要能反映出学生的个性特点；同时，评语要以鼓励肯定为主,发挥激励功能。 

夏园校区，由刘靖老师从班主任视角出发，分享她是如何情动于中而形于言——让评语更有温度的。她认为：恰当的评语既是对孩子的及时肯定，促进学生成长的一种方式；也是引起家长重视，赢得家长的一种方式。为此，在做好撰写准备的同时，更需要在评语内容方面下足功夫，要力争让评语内容做到：赞美长处，引起学生成功的体验；理解宽容，引起学生信任的体验；推心置腹，引起学生反思的体验；鼓励进步，引起学生自信的体验；体贴入微，引起学生关爱的体验；开导劝诫，引起学生自律的体验；亲切活泼，引起学生平等的体验。

孙琼老师分享的主题是：“点滴”记录——让温度与成长跃然纸上。作为心理老师，她以“为你打call”的互动体验开场，让邻座的老师互相评价，从而感同身受，认识到鼓励式评语的重要性。那究竟该怎么鼓励，从哪些方面鼓励，又该如何提出改进建议呢？孙老师提出了两个原则：一、鼓励具体化；二、建议明确化。

陆静雯老师从专业课老师的角度，以“科”中求异 师说新语为主题，通过三个环节，生动诠释如何撰写专业学科评语：“评语连连看”环节提醒专业课评语撰写要突出学科性，“评语检索站”环节建议同一个班级不出现雷同的评语，“评语编辑部”环节希望老师们能根据学科评价标准来写恰当的评语。

在最后一个互动环节中，主持人先用“猜猜他是谁”的方式，出示写给几位老师的“评语”，让老师们来猜一猜写的是谁。再请收到“评语”的老师，说说收到这样的评语时内心的感受。最后，主持人简要点评——这就是有个性、有温度的评语。        温度让人温暖，温度拉进彼此的距离，温度让我们在幸福中成长。老师们的分享激荡人心，交流也变得温馨起来。期待着即将诞生的期末评语能够给学生带来更多感动，促进他们持续进步。

                                                                                                                       撰稿：王静

                                                                                                                        摄影：倪晨娇、严嘉友

                                                                                                                                审核：王剑倩