【跨界·深度】活的教育：让每一个生命对未来充满希望——娄葑实小承办园区“跨学科视野下的混合式学习”（第一期）研训活动_工作作风_行风建设

【跨界·深度】活的教育：让每一个生命对未来充满希望——娄葑实小承办园区“跨学科视野下的混合式学习”（第一期）研训活动

来源：发布时间：2022-11-04 08:22:26 浏览次数：次【字体：小大】

知识原本是综合的，单学科教学远远不够，基于学科的跨界融合已然成为课改的共同话题，体现了综合育人的理念和原则。11月3日，苏州工业园区教师教育基地“跨学科视野下的混合式学习”（第一期）培训活动在娄葑实验小学顺利开展。本次培训由师训处副主任沈加云主持，园区近200位教师参加了此次培训。

跨界学习 深度体验

来自娄葑实验小学、新城花园小学、文萃小学、星港学校的八位优秀青年教师用精彩纷呈的课堂教学拉开了活动序幕。

娄葑实验小学陆小静老师执教的是《幸福驿站》。课堂中，学生通过测画幸福驿站的大小、形状、布局等，初步设计幸福驿站的平面图。老师引导学生在生活中了解比例关系，划分幸福驿站的区域，设计幸福驿站的结构以实现特定的功能，最后构建“幸福驿站”的模型。本节课培养学生研究问题时建立模型来研究、描述、解决问题的意识。

娄葑实验小学李迎莉老师执教的是《水八仙的校内宣传与推广》项目化学习中的关键课时——《我为水八仙代言——制作宣传展板》。李老师引导学生围绕如何利用展板宣传水八仙这一驱动性问题进行探究。在探究的过程中，学生综合运用信息技术、劳动、语文、美术、科学等学科知识解决问题，真正实现了跨学科学习。

文萃小学刘玉婷老师将项目式学习引入六年级上册《Unit7 Protect the Earth》第二课时语法板块的学习过程中。整堂课基于课前的易加学院问卷调查得出的真实的问题，先选定项目、然后制定计划、活动探究、作品制作、最后成果交流与活动评价。学生通过课上的探究、课后完善保护地球电子倡议书、做介绍视频、生成二维码、发公众号等方式表达自己的环保理念、并号召大家保护地球。整堂课通过师生有趣的互动层层推进，基于易加学院的项目式学习，为学生的自主学习与合作学习注入了新的活力。

娄葑实验小学邹圆圆老师执教的是音乐、综合实践、英语绘本《We're going on a leaf hunt》的融合教学课。首先，邹老师打鼓，和学生一起唱出富有韵律感的歌曲，在歌唱中感知故事背景。接着，她与学生核对课前导学单，并利用课堂共学单指导学生掌握精读和泛读的阅读技巧。在图片环游的教学中，师生用音乐唱出绘本内容。邹老师还带领学生走出课堂，来到学校真趣园采集树叶，并融入综合实践，指导学生动手制作树叶动物。最后，学生在绘本语言基础上创编介绍动物的段落，并唱出来，激发学生创造性思维。

星港学校陆佳老师执教的是《轴对称图形》。教学中她利用跨学科学习任务，引导学生通过折一折、画一画、剪一剪创造出轴对称图形，感受传统民间艺术剪纸的简单制作过程，并形成用轴对称图形装点美化生活的意识。同时，她培养学生用数学的眼光观察现实世界，从数学的角度欣赏艺术的奇异与美感，打破数学学科边界，抓住数学与艺术的交点“美”。跨学科融合增强学科交叉、融通意识，让数学在学科交融中活起来。

娄葑实验小学金婷婷老师执教《7的乘法口诀》，她运用具有开放性和探究性的相册模型从不同维度切入教学；借助《西游记》、耳熟能详的俚语帮助记忆口诀；利用日历、钢琴、七星瓢虫等引导学生从不同视角对同一素材进行分析，感受从一到多的变化需要，实现数学与其他学科的统整，发展学生的数学素养。

新城花园小学张晓倩老师执教《圆明园的毁灭》。本堂课将语文与美术、道德与法治跨学科融合。首先教学融入了美术《建筑艺术的美》中西方建筑的图片，让学生在美术审美赏析中感知不同建筑的风格对比，感知圆明园昔日的辉煌。随后教学聚焦圆明园的毁灭，通过道德与法治《传统美德源远流长》中的三句名言，启示学生圆明园昔日的辉煌固然重要，更重要的是将爱国情怀与忧患意识相伴随，铭记历史，勿忘国耻，凸显主题，激发学生强烈的爱国情感。

新城花园小学陈曦老师执教的是融合音乐学科、语文学科、美术学科的跨学科融合课《飞天》。她先引导学生描述中国历代画家对线的深刻认识和高超的创造水平，再引领学生借助壁画中的乐器，联想音乐带给壁画的动感，让学生感悟到千姿百态的曲线线条抒发的情感，感受线条在艺术作品中展示出独特魅力。

追本溯源触摸内涵

娄葑实小特邀江苏省特级教师、正高级教师、平江中学副校长徐燕萍作《综合实践+：跨学科境脉学习》主题讲座。徐老师在学习科学研究与实践、课程研发与引领、教师专业发展设计与指导等方面成就显著。她从梳理国家课程的发展脉络入手，深入阐述了跨学科境脉学习的内涵、价值和实施路径。徐老师希望老师们在生活中不断拓展、下沉，以全纳接受的心态，学习、领悟、实践最新的课程精神，并把课程的目标、内容、活动、评价这些要素，投入到生活的境脉场域中，带着学生一起往前走，让学生做感兴趣的活动，在活动中能“认知有我”，匹配适合的资源和学习方式，做到“实践有根”，真正促发学生思维的发展，做出个性化的东西，让学生的“成长有道”，实现生活和学科的真正融合。徐老师用专业的知识和实践经验，让每一个参与培训的老师都受益匪浅。

潜心学习研讨赋能

第三阶段精义论坛中，娄葑实验小学教导主任张益平、科研处副主任刘馨宇、综研执教老师陆小静、李迎莉分享了参与此次基地培训的心得。打开学科边界，形成育人合力。跨学科学习，让课程情境回归生活、立于世界，让学生从书本和课堂的狭小世界中解放出来，在真实复杂的情境中解决问题，发展批判性思维，学会从容淡定地面对学习和生活中的不确定性，以平和的心态取做好每一件事。

教育的可能性，藏在教师的格局里。园区的老师们学习不止，创意无限，共同成长，未来可期。最后所有参训教师也对本次培训进行了反馈。

苏州工业园区娄葑实验小学校长计利珍：跨学科学习不是一盆水果拼盘，而是一杯果汁，是融合的学习。生活的问题变成项目的主题，有了真实的生活情境，就一定会是跨学科的。基于老师任教的这个学科的跨学科学习，要明确每次学习的目标，要把多种要素投在同一个境脉里，要高于本学科，又能反哺本学科。

苏州工业园区翰林小学季艳玲：本次培训让我知道，跨学科其实并不难，可以渗透在每一次课堂中，接下来每节课我都要尝试做起来。

苏州工业园区星澄学校傅颖：有幸聆听了这么精彩的课堂和讲座，各位老师的分享也很有意思，尤其是《圆明园的毁灭》一课，融合了美术、道法等学科知识，打破了学科间的壁垒，值得我们学习。

苏州工业园区星港学校赵洁：跨学科的学习要注重学习的过程，要体现学习的价值，能让学生在跨学科的学习中体会到知识之间的融会贯通、知识的运用，体会到学习的乐趣，爱上学习。

苏州工业园区星洋学校胡雨菲：跨学科学习需要高阶思维，老师需要有更全面的设计课程的理念，需要更加提升专业的研究性，需要能够多元化地建构学生的评价体系，这对于老师来说是一个新的机遇与挑战。

苏州工业园区莲花学校沈佳：本次跨学科融合的两节英语课让我受益匪浅，让我看到了在实际操作中的实践做法，贴近自然，返璞归真，还于童趣，让英语课堂走出去动起来，还有徐老师的讲座也收获颇多，特别是案例的点评分析，真实指导！

苏州工业园区东沙湖小学朱泳涛：经过徐燕萍校长的指导，我知道了要把综合实践看成一种课程，同时也要把它看成是一种活动。学习就是一种活动，是一个复杂系统的动态过程，由多个组成部分组成。我们为学生创设的“境脉”是流动的、动态的，里面有流动的信息和能量，在沟通过程中有流动，我们作为教师要去敏锐地捕捉。综合实践可以融入到很多学科和领域，在生活事境中融入综合实践，需要我们涉猎广泛，才能更多融浸更多学科。作为一名综合实践活动课程教师，需要具备科研人员的素养，今后出去培训，多听别人的发言，学习他人的同时，自己也要有思考，之后将学习思考得到的收获融入自己的实践。徐校长告诉我们，教育不是做搬运工，我们需要让学生将知识内化，并将所学习的知识，为自己、社会、国家做出贡献，学生的实践要落脚到经验。

苏州工业园区唯亭学校王玉：今天聆听了娄葑实小的一节数学课《7的乘法口诀》，金老师从生活中摆照片入手，帮助学生梳理并认识了7的乘法口诀，其中让我印象深刻的是金老师利用《西游记》的故事片段帮助学生记忆口诀，体现了数学与语文学科的融合，同时，在练习部分，选取了生活中常见的游戏“羊了个羊”“钢琴琴键”“日历和七星瓢虫”等情境，进一步帮助学生巩固所学知识，培养学生学习数学的信心。我还听了陆老师的《幸福驿站》。陆老师从学生身边的问题入手，带领学生一步一步创建幸福驿站，从中我们看到了综合实践的学科融合理念，为我们刚接触综合实践课程的老师打开了新思路，这样的活动很有意义。最后徐老师的讲座，也为我们在接下来的新课程理念下的学科融合课程的实践指明了道路。

苏州工业园区星洲小学张燕：这次参加了园区教师教育基地“跨学科事业下的混合式学习”，首先观摩了两位优秀老师的数学课堂，接着听了特级教师徐燕萍老师的《综合实践＋：跨学科境脉学习》讲座，感受到了徐老师丰富的综合实践活动经验，还聆听了兄弟学校精彩的发言，收获颇丰。

苏州工业园区娄葑实验小学詹诗奕：培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，我认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有能力地上好课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习，当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，各位老师所讲述的一些方法，实际上就为我们老师起到了“扬帆导航”的作用。

苏州工业园区文萃小学孙慧：通过今天的学习，我受益匪浅，首先观摩了各校老师带来的精彩课堂，再一次感受到了跨学科学习的魅力以及课堂的活力。跨学科混合式学习已成为一种必然的趋势，依托多学科开展主题式跨学科学习，既可以开拓学生的视野，培养学生的综合学习能力和素养，还可以串联起知识的体系。听了徐燕萍老师的讲座，对于跨学科学习又有了更深入的认识。学习方式应是综合性、多样性、非线性的，学习内容是开放式、跨领域的，学习结果是可视的，在培育智慧和能力的同时，体现人的生命价值。

苏州工业园区星洲小学董娟：徐燕萍老师在讲座中，用漫谈的形式让我感悟到，学习并非单纯的活动，是从感知到感悟到感想的升级。跨学科的学习教学活动设计，要根植于课标，设计活动要从学生角度出发，设计孩子们需要的感兴趣的活动，立足平时一点一点继续突破，而不是单纯地为了跨学科而机械地插入跨学科的活动内容，要巧妙地结合课程之间的相互联系，搭构知识点存在的关键性，将课程有机结合起来，自然而然地发生跨学科的学习。徐老师提到了学习贯彻党的二十大的会议精神，国家重视人才，重视科技，重视创新，人才是第一生产力，这需要靠教育来实现，所以我们广大教育工作者的责任任重而道远，培育学生智慧和能力来体现教师的生命价值。我很赞同徐老师认知有“我”，实践有“根”，成长有“道”的观点，这也是教育目标的的最高境界。徐老师结合园区三年级小学生“交通红绿灯的合理设置”这个案例，让我们对跨学科研究有了更深刻的感悟，案例中发现问题，明确问题，专业分析，解决问题，步骤设计鲜明，这样对于学生思维的培养有很好的启发。今天的几节课例也给了我启发，其中娄葑实小的邹老师上的四年级英语绘本课让我印象深刻，绘本是孩子们喜闻乐见的题材，课上体现了英语和音乐的有机融合，韵律感十足，孩子们唱的方式不断演变，学生在体验中学习，在实践中运用。教学有法，教无定法。希望今后我可以多实践跨学科学习的理念，开发多种课程资源，引导学生学会自主探究。