初夏时节，娄葑实小青年教师以书为友，遨游书海，阅读主题书目《混合式学习——用颠覆式创新推动教育革命》《翻转课堂与深度学习——人工智能时代，以学生为中心的智慧教学》，学以致用，知行合一，用专业知识践行教智融合背景下的深度体验式学习研究。

颁奖

本次读书活动，共有15位青年教师参与，通过师训处评选，5人获得一等奖，他们是孙琼、顾宇星、韩凌青、高超、刘靖，5人获得二等奖，他们吕小雨、严静雅、黄雪松、何金梦、郑月亮。

分享

孙琼老师阅读《混合式教学》，以《以生为本，发掘多元潜力》为主题，从识、悟、思三个方面，结合自己的心理课堂，分享了思考，提出开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分学生学习的深度。

顾宇星老师阅读史杰鹏老师《古诗课》，以《一方天地外》为题，浅谈自己古诗词教学的经验，他说，故事是儿童认识世界的门户。每位诗人都是一段传奇，每首诗词背后也或多或少都有一个故事。在平时的古诗词课上，多穿插一些故事，实在是激发兴趣的好办法。

韩凌青老师阅读《翻转课堂与深度学习》，以《以学生为中心的智慧教学》为题，指出很多学生并不会完成布置的作业，有时家庭作业似乎意义不大,而翻转作业可以把低水平的认知任务布置回家，上课时和老师一起做高阶的认知任务，这样耗时少，与课堂内容要点更相关，可以有效提高学生的成就感。

高超老师阅读《混合式教学》，指出混合式教学是一个长期的，灵活的，开放的学习与变化的过程。刚开始我们可能看不到它多大的变化，但是随着时间的延长，我们会不断的发现混合式教学的模式要比我们现在传统的教学模式更适合学生的成长和学习。

刘靖老师阅读《翻转课堂与深度学习》，以《转变教学观念，以学习者为中心》问题，提出在教学的过程中，老师应该去了解每个学生都知道些什么、关心什么问题、能做什么、想要做什么。教师要关注学生的学习过程，而不是学习结果。学习任务的类型应该的民主的、协作的、学生感兴趣的，可以是项目学习、问题学习、探究学习或者其他“做中学”的形式。

寄语

李幸明副校长总结本次读书活动，他指出青年教师们围绕“课堂变革”开展了深入的阅读和思考。他希望青年老师们能将自己的所思所得在课堂教学中大胆实践，结合学校正大力推进的以“教智融合背景下深度体验式学习”为主题的课堂教学改革，努力探索信息技术与学科教育的融合应用和创新应用，赋能常态化课堂深度变革，真正实现智慧教、个性学，给学生高质量的学习体验，发展学生高阶思维，从而让学习在课堂上真实发生。

展望

以翻转促深度，以任务为中心，了解学生的已知、关切、能力、需求，关注学生学习过程，让学生为自己的学习负责，娄葑实小青年教师，怀揣发现之心，善待闲暇时光，用专业阅读浸润教育生活，用思考和行动为没有家庭教育优势的孩子提供力所能及的帮助，做学生学习和幸福生活的摆渡人。

撰稿：沈加云

摄影：青年老师

审稿：李幸明

美编：杨雨伦