2022版新课标有鲜明的时代性，它强化整体设计，指向核心素养，强调核心概念，促进学思结合，着力实现“教—学—评”一体化，对教学有深远的影响。

接下来是老师们的新课标解读分享。

朱颖泉：一、教师应充分把握此点重要意义，为每一个学生提供科学学习的机会。通过学生喜欢的科学活动、科学阅读、探究活动等来帮助学生掌握相应年龄段的科学知识、实践能力、思维方法，为学生终身发展奠定基础。

二、学习内容方面，由浅入深、由表及里、由易到难。学习活动方面，由简单到综合，规划适合不同学段、螺旋上升的目标和课程，设计适合不同学段的探究和实践活动，形成有序递进的课程活动。

三、科学教学，注重活动探究，以探究式教学为主，发展学生各项探究能力。

孙琼：娄葑实验小学致力于培养有家国情怀、有全面素养、有鲜明特长、有创新精神的“四有”葑溪娃。从学生、教师及家庭出发，设计积极心理成长课程，引导和帮助学生塑造积极阳光的心态，发展自身人格力量；打造积极心理教育研究，发展和赋能教师专业成长，培育积极教育理念；创建积极心理养育路径，重视和打造家庭生态场域，树立积极养育思想，注重心育与五育的有机融合。

张红：探究实验是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学探究的过程中，我们还应该多从身边的事物寻找。科学即生活。科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实。

杨雨伦：首先，新课标强调素质教育的重要性，我们需要关注学生的全面发展，培养他们的创新精神和实践能力，让他们成为有思想、有道德、有文化、有纪律的公民。其次，新课标强调面向全体学生，还强调了师生共同发展的重要性，以教导学，以学促教，是一个双向的过程，需要师生之间的互动和合作。此外，新课标强调让学生在做中学、在玩中学的教学理念，因此我们需要根据学生的实际情况和需求来设计教学目标和教学活动，注重学生的学习体验和感受。

严嘉友：新课标中的“科技”导向是帮助学生认识和理解世界，培养学生面对问题时的分析能力和问题解决能力。新课标提出了“大概念”，“大概念”是一个学科的科学基础，约定了一个学科的知识关系，所有的知识在这个地方可以变成一个知识网络。新课标更注重核心素养的培养，这要求我们在教学中，不仅要关注学生学科知识的学习情况，还要关注学生正确价值观的形成，引导学生运用所学技术解决现实问题，培养学生的社会责任感。

倪晨娇：一是“科”与“技”并重，改变以往信息课程“工具论”的固化思想，避免在课程开发与实施过程中仅仅围绕具体软件工具的使用，应同时关注其蕴含科学原理，问题解决的思维方法和处理过程，注重培养学生的科学精神和技术伦理。

二是强调体验，这样可以保障不同年龄阶段的学生，不同发展水平的地区学校，可以根据自身的实际情况安排课程体验的内容和程度。

三是理解大概念有助于达成高通路迁移，形成具体与抽象的复杂认知结构，不仅仅可以打通跨学段、跨学科的学习，而且能解决学校教育和真实世界相阻隔的问题。

潘怡：新课标将各个年级的科学内容进行了有机的连接，形成了一个完整的知识网络。这使得学生能够更好地理解科学的发展过程和知识之间的内在联系。同时还注重了科学与现实生活的结合，通过丰富的实例和案例，让学生更好地将科学知识应用到实际问题中去。新课标不仅对科学知识进行了全面系统的整合，还强调了培养学生的科学素养和思维能力的重要性。这种培养方式有助于学生主动思考问题、进行科学探究，并培养学生的逻辑思维和创造力，并鼓励学生进行实践和合作，培养学生的实践能力和合作精神。