为深化信息技术课堂教学改革，提升教师教学实践能力，促进学科教学质量提升，近日，我校信息备课组全体教师齐聚夏园校区电脑教室，聆听了严老师执教的《编码的规则》一课，并在课后开展了热烈的教研研讨活动，共同探索信息技术学科育人新路径。

课堂观摩：让编码知识 “活” 起来

课堂上，严老师以生活中常见的身份证号为切入点，巧妙开启教学预热环节。通过引导学生交流身份证号相关信息、展示 “编码说明表”，将抽象的编码规则转化为直观易懂的知识，帮助学生快速建立起对编码的初步认知。随后，“图书角编码整理” 实践任务的开展，让学生从 “被动听” 转变为 “主动做”—— 小组讨论制定编码规则、动手整理图书、发现问题优化规则，整个过程中，学生积极参与、思维活跃，不仅掌握了编码制定的方法，更深刻理解了编码的目的与作用。最后的课后作业设计，将编码学习延伸至 “学员证编码与设计”，融入美术设计元素，实现了跨学科知识的融合，为学生搭建了学以致用的平台。

听课过程中，信息备课组的老师们认真记录，重点关注严老师的教学环节设计、学生活动组织、重难点突破方法以及跨学科元素的融入方式，不时对课堂中的亮点环节点头赞许，为课后研讨积累了丰富的第一手资料。

课后研讨：碰撞思维，共促成长

课后，教研研讨活动在会议室如期开展，由信息备课组组长主持。严老师首先分享教学设计思路 —— 以 “生活实例 — 实践应用 — 跨学科延伸” 为主线，旨在通过真实情境、实践操作与综合任务，帮助学生感知编码价值、掌握方法并提升素养；同时反思不足，提出在学生优化编码规则环节，可增加个性化指导以助力不同层次学生突破难点。

随后，老师们围绕课堂展开交流。倪老师肯定 “从身份证号切入” 的设计，认为其联系生活实际，有效降低学生认知门槛；徐老师点赞 “图书角编码整理” 任务，指出实践导向的模式符合学科特点，能提升学生实践能力；孙老师则认可 “学员证设计” 作业的跨学科价值，建议未来可探索更多类似设计打破学科界限。同时，老师们也提出优化建议：小组讨论环节可增加组间展示，编码规则优化环节可提供更多案例参考。

最后，备课组组长总结强调，严老师的课充分体现 “以学生为中心” 理念，为信息学科教学提供优质范例；本次 “听课 — 反思 — 研讨” 活动助力教师取长补短，明确后续教学方向。未来备课组将继续聚焦课堂，开展多样教研，探索学科育人新路径，提升学生信息素养与综合能力。

一审一校：倪晨娇

二审二校：方晓波

三审三校：陆燕萍