AI时代背景下，如何在教学中利用好AI，让新技术、新手段赋能一线课堂，是值得每一位教师思考的现实问题。10月28日，娄葑实小的语文老师们围绕“AI赋能教学评一体”的主题，在葑溪学堂进行了分享与交流。

詹诗奕老师首先聚焦AI技术对语文课堂的创新赋能，先梳理核心赋能方式：涵盖AI智能课件生成、实时语音互动、作文智能批改、文本情感分析等，既能简化教师备课流程，又能通过个性化反馈激发学生学习主动性。随后详解三类课堂创新制作方法：VR场景开头可借助百度智能云VR等工具，输入课文背景（如《杜甫草堂》）快速生成沉浸式开篇；与古人对话视频用剪映AI数字人，上传古人画像、编辑对话脚本，自动生成动态人物与贴合语境的语音；课本人物动起来可通过Canva可画AI，导入课本插图后添加动作指令与配音，让静态角色鲜活起来。最后以《我的拿手好戏》写作课为例：课堂上AI审稿小精灵实时识别学生口头分享的片段，从细节、感官、心情维度给出评改意见——如学生说“我会包饺子”，小精灵会建议补充细节，助力学生完善写作，让AI成为“一对一写作小助手”。

严木兰老师分享了部编版四年级语文《夏日绝句》微课程的教学实践成果。该教学以“前置自主学习+课堂深度探究”为核心模式，通过“第一原理思维”反复打磨课前与课堂任务单，经多次修改后，任务单精准聚焦“理解古诗内涵、掌握格律知识、完成五言诗创作”的教学目标。依托学校提供的跨地域会课平台，严老师携该教学设计赴内蒙古准格尔旗沙纥堵第一小学开展教学。课堂上，当地四年级学生表现亮眼，不仅扎实完成前置学习任务，在微项目创作环节更写出多首贴合五言格律、展现校园品格的小诗。同时，她也客观指出教学中存在的问题，如部分学生前置学习质量不足、当地学生小组合作经验较少、家长配合度有差异及四年级学生格律创作存在难度等，并提出未来借助AI优化任务单设计、辅助作业批改的改进方向，为小学语文微课程教学实践提供了有益参考。

张萌老师分享了“易加AI课堂评价系统”的实践成果。该系统通过AI技术实现教学过程的数据化分析，精准捕捉教师提问、学生互动等细节，提供个性化改进建议，助力教师专业成长。AI与教师人机协同，既弥补主观评课的不足，又保留教学的温度与经验，构建科学、客观、高效的课堂评价新样态，推动课堂教学在数字化转型中实现真正优化。

三位老师的分享，从AI赋能课堂环节的设计，到AI助力教学策略的实施，再到AI明晰教学实施的效果，向大家展现了教学实践中嵌入人工智能的具体设计和操作方法。未来，娄葑实小的语文教师们也将不断尝试在课堂中借助AI让巧思落地，不断探索AI技术在教学中的运用。

一审一校：周毅

二审二校：姚瑶

三审三校：陆燕萍